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450字 初中 说明文小练笔是写作练习的一种方式，根据题目写一个片段或者段落（小作文），字数要求比较少。在语文课本中经常有小练笔，一般有仿写课文上的文章、根据主题写段落等等。在教学中，教师指导学生结合学习的内容，围绕一个重点或中心进行的片断写作训练。
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450字 四年级四年级学生正常情况下，每学期的习作是8次。学生单靠这8次习作，想提高作文水平是不现实的。坚持练习小练笔，会对作文能力的提升起到很大的作用，可以说小练笔是提高作文能力的最佳捷径。小练笔写什么呢？比如养成每天写日记的习惯，写每天的所见所闻；写自己的亲身感受；你看过一篇文章或一本书后，把自己的真实感受写成读后感；或者你看过一部或动画片、电视剧写下观后感等。长期坚持下去，就会有刚开始的几句话、一段话上升为一篇内容完整，条理清楚的作文。刚开始主要是培养自己养成写小练笔的好习惯，日记内容可长可短，少则三两句也行，多则一篇完整的文章更好。
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800字 四年级“滴答，滴答”时间一分一秒的过去了，眼看着晚修还有十分钟就结束了，我不紧不慢的打开小练笔，“ohmygod”怎么我的小练笔里面空荡荡的？我猛的擦了下眼睛，这不可能的，绝对不可能，我明明写了的，难道字还会飞？我茫然地望望四周，心里开始狂燥不安起来。慌慌张张的一顿乱翻，直到打开草稿本的那一刻，我终于忍不住叫出了声，惊动到了身后的雨涵。“怎么啦？”雨涵又关切地问起。“我写错本子了，怎么办，怎么办？”我焦急的说。无奈，伤心，后悔，全部化成了“金豆豆”。雨涵也慌了手脚，急忙掏出纸巾递给我，悄悄地站在一旁陪着我、安慰我。我拿出小练笔，疯狂地写起来，可还是晚了，晚修铃打响了，卫生我也顾不上打扫了，就一直写着，终于写完了一篇。我抬起头来，只见打扫卫生的同学都搞好了正在等我，我的脸刷的一下就红了。皎洁的月光撒满了东华校园，仿佛天空中有一道流星闪过，我暗暗地在心里许起愿：希望我快点写完小练笔。
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1200字以上 小学 叙事扩充式练笔就是指对课文进行补白，因为我们在补白的过程中，不但能丰富课文的内容，而且还可以使自己的认识得以升华。如《孔子游春》这一课文，课文的结尾写颜回弹唱出自己的志向之歌，令孔子“情不自禁地手舞足蹈起来”，使泗水河畔的春意更浓了。这是课文的一个高潮，但课文没有写出这段歌词内容，我们就可以联系全文，发挥想象，补白扩充出歌词内容。当然，要写好颜回的歌词，就要求我们要考虑到孔子谈水对弟子的影响，颜回性格上的特点，还要体现我们自己对课文情景人物的感悟。这样一来，我们在构思完成练笔时，就将自己放入课文情境，不但获得美的体验，也架设起自己与课文人物沟通的桥梁。
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650字 五年级 抒情我的作文在一二年级的时候并不好，进入三年级后爸爸通过和老师沟通，瞒着我制订了一整套训练方案。一开始我对此真的一无所知，只是觉得我平时作文的训练比以前多了，老师问我关于作文的问题也渐渐多了。一年后，爸爸很正式地跟我说：“小袁，老师说你们班有同学平时坚持写作文、写日子，并且让老师批改，你可以这样做吗?”我马上说：“能啊。”于是每周一篇的练笔就这样定下来了，从四年级上学期开始，我不管作业有多少，每周至少坚持交给老师一篇练笔，就这样一个月、一个学期这么坚持下来……不知道什么时候开始，我的作文开始成为班级的范文，在全班同学面前朗读;我的作文本上的A和五角星也越来越多，我发现自己开始喜欢上写作文了。
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750字接下来就是每日必写的“小练笔”了。以前写“小练笔”时，写着写着字就越来越潦草，跟一摊饼糊在一起似的。于是我妈妈常说：再好的“小练笔”字难看，内容再好也是难看。不过我今天一定要让她们刮目相看。我开始抬笔写字，今天的事情蛮多的，我的思路顿时象清泉一样流泻出来。渐渐的，我的眼睛开始模糊，手腕有些发麻，字也变得跟虫子似的。我看着字咬牙切齿道：不就是篇小作文嘛，我一定要坚持下来！于是我苦着脸，放慢了笔速，字也就慢慢的写大了。
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1200字矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来……”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。不但有话可说，而且越说越精了。不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。
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600字 一年级 记叙文所谓“续写”，就是写出原文未写或未成写尽的内容，使之成为一篇完整的文章。打开现代文学大家鲁迅先生的《故事新编》（鲁迅先生的第三部白话体小说集），可以看出，其中不少篇目的题材都是来自《三海经》或古代文献。学生的“续写”练笔虽然达不到作家的水平，但是，在教学中将阅读与作文结合起来，既能深刻理解原文的要旨，又能根据“续写”的要求，进行合理想象或发挥，岂不是起到一石二鸟之功效。因此，“续写”是练笔的好途径。
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600字 四年级 叙事比如：把今天发生的某一件事写下来，把老师表扬我时的心情写下来等等。生活当中练笔的题材数不胜数。在练笔中培养写作兴趣，在短文中积累写作经验。只要开动思维的机器，运用广博的社会资源，循循善诱，由浅入深。用一些学生喜闻乐见的鲜活的人物和真实的事件来提起学生的创作激情。
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900字 五年级 书信近来班中流行写小说，我也创作了属于自己的小说。小说里，我写了一群为正义而战的猫儿们和猫群族的兴盛衰亡。当我得意扬扬地将我的小说本拿给您看时，本以为您会表扬我，为我点赞，却没想到您并没有我期待的反应，异常平淡。当我如饥似渴地准备投入小说创作时，您总是用“先写周记吧！先写练笔吧！”这些话来搪塞我。我嘴上虽然不说，可是心里却极不情愿。当初写练笔，可是我的一大难题，既不知写什么，又不知怎么写，甚至我还哭着闹着要放弃练笔。我很纳闷，明明小说比练笔更升华了一步，您为什么对我写小说反应如此平淡呢？您为什么不像支持我游泳一样，支持我写小说？