-
1200字以上联合国环境署于1988年11月召开生物多样性特设专家工作组会议，探讨一项生物多样性国际公约的必要性。1989年5月建立了技术和法律特设专家工作组，拟订一个保护和可持续利用生物多样性的国际法律文书。到1991年2月，该特设工作组被称为政府间谈判委员会。1992年5月内罗毕会议通过了《生物多样性公约协议文本》。《公约》于1992年6月5日联合国环境与发展大会期间开放签字，并于1993年12月29日生效。缔约国第一次会议1994年11月在巴哈马召开，会议建议12月29日即《公约》生效的日子为“国际生物多样性日”。同时，联大敦促联合国秘书长和联合国环境规划署执行主任，从各个方面采取必要措施，以期确保国际生物多样性日活动的连续如期举行。
-
750字 初中 叙事动态的生物学习是一种科学的学习态度，是对生物知识内容进行深度的挖掘，多加思考，用这些生物知识去解释生活中的一些现象。鼓励学生动态学习的办法有：建立小型的讨论课堂，重视课堂讨论；采用“小老师”的教学办法，让学生动态讲解生物知识；鼓励实践生物知识，在社会大课堂中更好地学习等。通过这些课堂内外的动态学习，学生的生物意识会更加强烈，也能够帮助他们形成自己的生物学习体系，学生只有学好生物基础知识，才能更大地提升自己的多方面能力。
-
1200字以上生物多样性是人类一切社会活动的物质基础，没有生物，人类就无法生存。但是，随着人类生产力的发展和科学技术的进步，生物资源却遭到了过度的开发和利用。据预测，到2050年，地球上的物种将有四分之一陷入灭绝的境地。生物链一旦断裂，将直接威胁到人类自身的生存与发展。
-
450字 初三 议论文人类虽然掌握着别的生物的生死存亡，掌握着它们的生杀大权，可是谁又想的到自己的生命被其他生物所掌控呢？病毒！有多少人英年早逝于病毒呢？现在又有多少人受病毒的折磨而痛不欲生呢！病毒！危及人类，危及生物。然而病毒不正是属于生物界中最低等的一种生物吗？而它却是掌控生物界统治者的幕后主谋！
-
900字 小学 叙事生态系统由什么组成？生态系统中包括生物部分和非生物部分。生物部分中有：生产者、消费者和分解者。三者之间相互依存，相互制约的关系。生态系统中，除生物部分外，还有非生物部分，非生物部分包括：阳光，空气和水等。俗话说“螳螂捕蝉，黄雀在后“。在态系统中，不同生物之间吃和被吃的关系，形成食物链。食物链的起始环节是生产者。在生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错，开有成食物网。物质和能量就是沿着食物链和食物网流动，生态系统还具有一定的自动调节能力。
-
1200字以上 高三生物多样性biodiversity是指一定范围内多种多样活的有机体（动物、植物、微生物） 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。 这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。其中，物种的多样性是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。 我们目前已经知道大约有200万种生物，这些形形色色的生物物种就构成了生物物种的多样性。 生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传（基因 ）多样性，物种多样性和生态系统多样性等部分组成。遗传（基因）多样性是指生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，可分为区域物种多样性和群落物种（生态）多样性。生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。遗传（基因）多样性和物种多样性是生物多样性研究的基础，生态系统多样性是生物多样性研究的重点。
-
650字 初一当我用手捂着看手机上的分数时，发现我生物竟考了满分！那时，我的心脏仿佛都要从胸腔里蹦出来一样，异常兴奋。那满分仿佛像个大馅饼一样，砸在了正在吃饭的我身上。我那一整天都是乐呵呵的，父母对我也是百般讨好。从此，生物这两个字好像刻在了我的心上，同时还伴随着些许压力。
-
550字 六年级 抒情人们通过观察鸟发明了飞机，让人们翱翔天空；人们通过观察野猪发明了防毒面具，让人们免受毒气的侵害；人们通过观察苍蝇发明了复眼照相机，诗人孟提高了工作效率；人们通过观察海豚发明了人造海豚皮流，大大加强了船的速度……人们向生物学习的例子还有很多，人们利用我们的智慧，结合生物所特有的本领，创造了我们现在的美好生活，这离不开科学家们的细心观察，在生活中到处都有智慧，我们要善于观察，俗话说：“处处留心皆学问。”我们不仅要细心观察，还要不拘小节，不耻下问，人们是多么高等的动物啊，但我们却向小的动物学习它们的本领，创造了我们的美好生活，在学习中，如果我们也像科学家们那样不耻下问，我们所获得的知识会不会更多？仔细剖析一下，人们有超于其他生物的智慧，生物也有我们人类所不具有的其他本领，我们学会取长补短，不是照样可以翱翔蓝天，游入深海，探索地下吗？我们还应该学习生物们坚持不懈的意志，在生物中有许多我们人类做不到的事，为什么呢？因为我们人类很少有人能坚持不懈，而生物则年复一年，日复一日地重复着同一个动作，却总能达到意想不到的目的。
-
1200字以上 初三 书信进化思想的发展古代人们在栽培植物和驯养动物的生产实践中，积累了关于生物的形态、构造和生活习性的知识，注意到生物机体的变化以及生物与环境的关系，逐步形成了朴素的生物进化思想。古希腊的通过对他那个时代有关动物的知识的系统整理，把540种动物按性状的异同分为有血的和无血的两大群，每群之下又分为若干类。他进一步提出生物等级即生物阶梯的观念，认为自然界所有生物形成一个连续的系列，即从植物一直到人逐渐变得完善起来的直线系列。中国战国时期汇集的《尔雅》一书记载了生物类型的变化；汉初的一书，不仅对动植物作了初步分类，而且提出各类生物是由其原近代科学诞生以前，进化思想发展缓慢，当时广为流行的是神创论和物种不变论。这种观点直到18世纪仍在生物学中占统治地位，其代表人物是瑞典植物学家C.von
-
1000字 初一 散文我认为生物课非常有趣，生物老师的课比语文老师的生动，比历史老师的活跃，比英语老师的有趣，比数学老师的新颖，比政治老师的安静。老师讲课，不像严肃的老师板着脸讲，同学低着头听，而是和真诚的朋友在促膝长谈。相对于生物课来说，其他的课显得毫无生气。这节课讲的是食品安全。老师举例十分形象，举的是生物那一课食品安全的例子，却发人深省。如：小摊上的凉粉皮；基因食品美国人用中国人作实验；苹果皮外的石蜡油；水果氨气催化；蔬菜上的农药等。老师举这些例子，除了要告诉我们注意食品安全，还告诫我们以后不要作这些丧失人格的事情，不要为了自己的经济利益去损人利己，做那些不合法的违心的事。这更反映了现时的社会风气，反映了现时人心的黑暗与龌龊。正是老师的告诫，我们仿佛明白了些什么道理。老师讲课声情并茂，她看起来没有丝毫劳累感，嘴角总挂着轻松的微笑。我坐在前排，每天会看到生物老师微笑的脸庞，我压抑的情绪会得到解放，在生物课上我举手比语文课上积极，思维比数学课上敏捷，记忆也远远高于英语课。学习效率成倍的提高，啊，我最感兴趣的课是生物课！