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800字 六年级总喜欢邀一轮明月，品一杯香茗，手捧一卷诗书倚坐在椅子上，淡淡的茶香与书香交织在一起，清凉浓郁而不失优雅。在我的生活中，品茶悟书已成家常便饭，不以为奇。从我牙牙学语以来，书便与我结下了藕断丝连的情缘，书渲染了我的童年，渲染了我的岁月，渲染了我的流年。
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400字 六年级 散文希望有一种蓝色颜料，能把世界上恶毒自私的想法渲染，净化成明亮的，纯粹的，善良的。没有任何画家是为人心的纯洁去绘画的。而我，却想拿起手中的画笔用我最爱的蓝去绘画，绘画天空，绘画任何一种蓝。希望我的画有魔法，把人心黑色污浊的点渲染，净化成蓝，单纯的蓝。
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450字 六年级希望有一种蓝色颜料，能把世界上恶毒自私的想法渲染，净化成明亮的，纯粹的，善良的。没有任何画家是为人心的纯洁去绘画的。而我，却想拿起手中的画笔用我最爱的蓝去绘画，绘画天空，绘画任何一种蓝。希望我的画有魔法，把人心黑色污浊的点渲染，净化成蓝，单纯的蓝。
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1200字以上 叙事颔联和颈联描写“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”，无一字写雨，却让我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。这里的描写对象“帆”“鸟”“天”“远”与所要表现的事物“雨”不是个别与一般的关系，属侧面描写，其表现手法显然是烘托而不是渲染。但是，还可以有另一种分析。诗人所要表现的事物是“雨景”，而“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”是“雨景”的一个个特写镜头，诗人正是通过一个个雨中镜头浓墨重彩地展现了“雨景”，这是正面描写，这样又是渲染无疑了。这并不是误解概念形成的分歧，而是对所要表现的事物认识不同而形成的不同结论。
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500字 初一 散文我高兴，因为我活着，这说明我有更多时间去享受生活，探寻知识；因为我活着，不必伤心，不必难过，最起码我有生活的砝码——生命。因为我活着，我更要珍惜时间，更要感悟生活的乐趣，"人生不能白白走一遭，活，要活出价值，活出精彩。”这是我经常用来鼓舞自己的话，我活着，我可以做任何事，渲染一个人生。一个人只有一个人生，人生如何，要看你怎样渲染。我活着，我有足够的时间去渲染人生，但我只有一个人生，一旦错了，就很难挽回了。我紧张着，我拼搏着，我努力着，想象渲染过一个完美的人生，可是，这太难，太难了，上天总有办法折磨我，因为我活着，上天给每个人设了一个天大的惊喜，我很想抓住它，活着的人要经受考验，死了的人要归入西天，我不知道他们去了哪里。不过我知道，起码我活着，在地球上，看那蔚蓝天空；赏那稀奇美景，听那天籁之音，悟那人生短笛，探那知识宝库。一句话，人生要不断探索，因为我们还活着，要活得笑口常开，活得满足快乐。失去的不必怀念，拥有的就要珍惜，得到的就要抓紧，不需要的便不必强求。
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600字 初中一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”;对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”;对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。
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600字 初一我高兴，因为我活着，这说明我有更多时间去享受生活，探寻知识；因为我活着，不必伤心，不必难过，最起码我有生活的砝码——生命。因为我活着，我更要珍惜时间，更要感悟生活的乐趣，"人生不能白白走一遭，活，要活出价值，活出精彩。”这是我经常用来鼓舞自己的话，我活着，我可以做任何事，渲染一个人生。一个人只有一个人生，人生如何，要看你怎样渲染。我活着，我有足够的时间去渲染人生，但我只有一个人生，一旦错了，就很难挽回了。我紧张着，我拼搏着，我努力着，想象渲染过一个完美的人生，可是，这太难，太难了，上天总有办法折磨我，因为我活着，上天给每个人设了一个天大的惊喜，我很想抓住它，活着的人要经受考验，死了的人要归入西天，我不知道他们去了哪里。不过我知道，起码我活着，在地球上，看那蔚蓝天空；赏那稀奇美景，听那天籁之音，悟那人生短笛，探那知识宝库。一句话，人生要不断探索，因为我们还活着，要活得笑口常开，活得满足快乐。失去的不必怀念，拥有的就要珍惜，得到的就要抓紧，不需要的便不必强求。
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350字 初二 散文我向后退了几步，发现整条街上都已经被粉色给渲染了。这么小小的花朵却将整条街都填上了自己的色彩。我突然明白，人生也是如此，自己只是人山人海之中，很渺小的一员，扎进了人堆里就看不见的一员，但却要像这樱花一般，即使在渺小，也要为渲染社会做出贡献。
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700字 五年级 记叙文一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”;对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”;对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。
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1200字以上 初二 读后感《长恨歌》是一首抒情成份很浓的叙事诗，诗人在叙述故事和人物塑造上，采用了我国传统诗歌擅长的抒写手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点。诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境;时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅。现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找。如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮。诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力.作为一首千古绝唱的叙事诗，《长恨歌》在艺术上的成就是很高的。古往今来，许多人都肯定这首诗的特殊的艺术魅力。《长恨歌》在艺术上以什么感染和诱惑着读者呢?宛转动人，缠绵悱恻，恐怕是它最大的艺术个性，也是它能吸住千百年来的读者，使他们受感染、被诱惑的力量。