老师心目中的好学生,学生心中的讨厌鬼
B是一个学习很好的学生,他总是得到老师的表扬,但是同学们都很讨厌他,他一个朋友都没有。这是为什么呢?
镜头一—下课了,除了B留在教室里,同学们都去玩了。小明忽然回来一把抱住B,说:“哥们,那么认真学习呢!”B说:“我在攻克数学难题呢!”小明看了,就说:“这道题我不会,你可以给我讲解一下吗?”B这下无语了,想:这道题数学考试会有,小明的数学成绩本来就跟我不相上下,我如果给他讲解了,他考试成绩不就比我高了。想到这,B说:“其实我也不会。”小明便走了。
数学考试过后,成绩知道了,全班就只有B是满分,第一名。小明气愤地指着那道题,问B:“你不是不会吗?怎么做出来了?”B理也不理小明,反正第一名他已经拿到了。小明指着他说:“算我瞎了眼,交了你这种朋友!”
镜头二—小欣和B一起走,遇到一条流浪狗,小欣同情地说:“真可怜啊!”流浪狗“汪汪”地叫了两声,小欣想买一些饼干给狗吃,才发现自己根本没带钱。小欣对B说:“B,你可以借我一些钱吗?”B的脸上流露出了不情愿,说:“你要借钱给这条流浪狗买东西,太浪费钱了,刚好我没带钱。”小欣只好告别小狗走了,B头也不会地走在前面。突然,有一些东西从B的口袋里掉出来了。“B,你掉东西了!”小欣边跑过去边喊道,看到那些东西,小欣一愣,掉的竟然是钱,一张耀眼的50块人民币,表现出了B的冷酷无情。小欣感到可笑,几年的同学情谊,竟比不上50块钱。
又发语文试卷了,语文老师微笑着说:“同学们,这次我们的考试每个人都考得特别好了,特别是B同学,有拿了第一名。老师感到很高兴,我很喜欢B同学,他是一个好学生,同学们都应该向他学习,请为他鼓掌。”没有一个人鼓掌。老师奇怪的说:“同学们,你们为什么一动不动?”同学们异口同声的说:“老师,我们讨厌B。”
初一:龙思琪
得与失
今天是我们校运会的第二天,也是最后一天了,我们都怀着必胜的心情,要赢得第一名。
而这一天最让人激动的比赛,莫过于接力赛了。接力赛的顺序是从六年级到一年级,我们是女生先比赛的。我们班的四个女生上场了,她们在第二赛道上准备着。只听到老师“发令”,她们出发了。从一开始她们就落后了,她们没有追上二.三的同学,意料之中
——她们输了。可我们没有怪她们,因为其它两个班的女生大多都是田径的,而且我们班是临时调换过来的,所以我们不会怪他们的。
第二场是我们最大的期望,因为他们没有让我们失望过。我们班的男生是在第一跑道,跑起来是非常有利的。男生和女生得情况刚好相反,从第一棒到第四棒接棒都是第一的,我们满怀着胜利的喜悦在终点等小X到来。可意外发生了,一向跑步稳定无比的小X掉了接力棒,就是离终点两米之远的地方,棒子从他手里掉了下来。当时不止我们被吓住了,连小X也吓怔了,直到小X捡起棒子向终点跑去时,第一已经悄然离我们而去了。我们那时真是十分难过!
过后想一想这件事,虽然我们失去了第一名,但我们懂得了更多做人做事的道理。这次比赛就好像人生一样,在人生的道路上不可能是平平坦坦,它终会有障碍出现的,只要跨越了障碍就能迈向成功的。我们一定会做到“没有最好,只有更好”。
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好学生其实,在家长和同学们的眼里,所谓的成绩好就是“好学生”。而且这些“好学生”不用为友谊,不用为一切担心,天天都很开心。但是你们不知道这些“好学生”的身上有多大的压力,天天都怕在一次考试失误中,让自己在老师心目中的印象变差;天天都怕在同学们的流言蜚语中生活,自己却什么也不能说。有时,这些“好学生”真的挺羡慕其他同学的。看着其他同学们的笑,忽然觉得成绩好那又怎样,这样又不不快乐。所谓的快乐,都是假装的。“好学生”在老师眼里是个“宝”,但丢在同学堆里,又有几个知心朋友;在冥冥之中,受到了孤立,受到了冷漠。这样的“好学生”也会想变坏,因为变坏了,才能受到同学们真正的待遇,就不会再是虚假的了;其实“好学生”不想要别人的夸赞,不想要那傲人的“光圈”,他们只想再伤心时,有同学问一声“你还好么?”;受伤时,有同学说一声“没事吧看似简单,但在“好学生”眼里,这些是奢侈的,可望不可即的。是不是这些“好学生”很做作,在老师面前都很装,装的乖乖的;只是他们害怕呀!为什么你们不能理解?他们害怕的东西,他们害怕的待遇,他们害怕的压力,只有他们自己懂得。其他人都不会懂,知道么?他们的眼泪,他们的汗水,只有他们自己能看到的。他们不是“天才”,他们不是“另类”,请你用平常人的眼光他看他们,这就是他们想要的。你的态度,你的做法,都有可能影响着他,“好学生”也会有可能变成“坏学生”,而且比任何人都“坏”。所以成绩好,代表不了任何东西,请你放下对“好学生”的不满。,他们不会因为成绩而骄傲,他们不会看不起你们,他们其实和你们是一样的。Doyou know550字 初一 散文
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好学生,中学生,差学生好学生,中学生,差学生在小学,我还算是个好学生,每年考试成绩都不错,但上了初中后,我从一个好学生变成了一个中等学生,但有时还是一个差学生,比如像历史啦,政治啦,还有地理和生物这些副科。老实说我的记忆力好,学文科两下就记住了但太懒了,我分析力很好,也可以学理科,不过我有马虎这个病,所以理科也不太好,我又成了一个名副其实的差生,唉。今天吃饭时碰到老班,他又给我教了半天道理,他说:“差生与好学生差很多,高考时他们会差很多的,少则一百多分,多则二百多分,甚至三、四百分。但是中等学生与好学生差的不太多,一般只在五、六十分左右,分散在九科中,一科只是五六分,这五六分平分在每道题中,最多只分到零点几分,只要认真一点点,就会考上高中的,或许就是这零点几分,也许会改变一个人的命运,甚至一个国家的命运。你知道了吗?”我点点头。父亲也对我说:“孩子,你是农村孩子,读书是唯一跳出农门的方法,你要好好读书啊,咱们家就看你啦,希望你能好好读书。”我是个易感动的人,听了这两翻话,我强忍住不流泪,可我还是不能按捺心中的激情和感动,我吃不下去了,我想哭。难道这真的三种学生的不同吗?我百思不得其解,为什么呢?你能告诉我吗?450字 初一 抒情散文
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“好学生”与“差学生”经常听老师谈起学生的“好”与“差”,也经常看到“好学生”被老师表扬时喜悦的表情和老师脸上满意与欣赏的神色,以及“差学生”被老师批评得无地自容时的尴尬和满面羞愧,于是老师们常常感慨道:“现在的学生相差怎么这么大?好学生不用操心就能学好,差学生吧,操多少心都没用,整天都是白忙,累死累活也还这个样,抓了也白抓!”另一个让我感触颇深的现象是那些毕业后学生对老师的反映。大部分的老师都有这样的体会:在大街上行走,碰到一名自己曾经教过的学生,他(她)曾是班上的学习优等生,是老师眼中的“红人”,正当老师满怀欢喜地希望他(她)能叫上自己一声时,却不曾想那人却避而远之,甚或擦肩而过;可就在老师在人海中为生活忙碌的时候,无意中听到一声亲切的叫唤:“*老师!”眼见一位几乎认不出来的小伙(姑娘)的热情招呼,看到曾是自己最不喜欢看的一个“差学生”时,这时的老师又作何感想呢?或许这是生活捉弄人,“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,自己所爱的人不爱自己,自己所不爱的人却对自己念念不忘。事实真是如此吗?我想可能是以下原因。首先,老师花在“好学生”身上的时间远远少于用在“差学生”身上的时间。所谓的“付出总有回报”,虽然,老师自己不能记得有多少个日夜投在他们的学习、思想工作上了,但学生是清楚的,特别是对那些学习基础薄弱、思想上又落后的学生,老师更是倾注了比普通学生多得多的精力,或许并没有收到预期的效果,但孩子内心是明白老师的良苦用心的。相反地,老师认为“好学生”比较自觉,也比较听话、懂事,凡事都能自己做好,用不着老师去操心。这样,平时这些学生与老师的接触就少了,而且他们中有不少性情并不豁达,不善于与人交往,加上他们经常生活在老师的表扬声中,也养成了骄气和娇气,他们认为自己本来就很好的,自己出色的成绩是来自自己的努力的,并非老师的功劳,只有差生才需要老师的帮助,而且有时自己还是老师炫耀的资本,老师的荣耀来自自己。其次,“好学生”耐不起挫折,只要老师对他(她)有什么不利的地方,他(她)就会将它牢记在心,以为是老师为难他,跟他过不去,或老师做得不对,因而对老师的印象并不好,也就对老师抱着无所谓的态度。“差学生”就不一样了,因为总是受到批评,他们的耐挫力相当出色,即使老师的批评不绝于耳,他(她)也能坦然处之,可能过后就会淡忘,而相反,老师的每一次表扬他(她)都记在心里,每一句诤言他都铭记不忘,长大了还能说得出来,虽然当时他(她)因为自身的原因无法改正自己的错误缺点,但那时的他反而为自己曾经给老师带来偌大的麻烦而深表歉意。第三个原因,“好学生”在读书生涯中,往往还有很多老师喜欢,给他(她)帮助的远不止一两个老师,所以也不在乎小学里的一些老师了,可以说小学在他们的记忆中是基本没多少深刻印象的,深刻的是在中学中的披荆斩棘和异峰突起,以及取得数不胜数的名誉。而我们的“差学生”因学习有困难,多数往往就学到初中毕业后,走上了社会,或因缺乏认真学习的态度而被老师嗤之以鼻,往往没有几个老师对他好,最后想想自己的童年还是蛮快乐的,无忧无虑,而且现在也已不再有对小学老师的恐惧了,代之一种长大后的社会气息。也因此,他们对老师的印象特别深,特能怀念过去。那么,这能怪谁呢?只能怪我们老师自己。其实,“好学生”更需要老师的严格要求,多加锻炼,他们需要有更多的机会去接受老师的批评,聆听老师的教导,让老师多花精力去帮他们再提高;其实,“差学生”更需要老师的宽容和照顾,更需要老师欣赏的目光,更需要老师对他们的喜欢和爱。如何教好“好学生”呢?“好学生”往往是班主任工作的忽略点,好学生就真的不用操心吗?不是的。金无足赤,人无完人,这些学生身上往往存在一些缺点或问题,只是明显或不明显,重要或不重要,这方面与那方面的区别罢了。如果老师不能发现其身上的缺点或者发现了也不及时进行批评教育,不但影响这些学生的健康成长,也不利于良好班风的形成。如前所述,“好学生”往往受挫能力差,能听得表扬,却听不得批评,缺乏坚韧的意志品质,为了培养既能干又能吃苦的班干部,我曾不止一次地批评我的“好学生”,比如劳动中的不足,工作中的不尽职等等,虽然,他(她)趴在桌上流眼泪,很可怜很委屈的样子,但我也还是狠心地让他(她)自己去反省,我也会通过其他学生的口风告诉他(她)我的用意,通常他(她)们都能接受,这样,他(她)们那种脆弱的心理承受能力得到了锻炼,在后来的工作中也越来越出色,他(她)们还学会了说“流血不流泪”,“有泪不轻弹”等充满了坚强的语句,因此,也有学生感谢我对他们的批评和教育。另有一部分“好学生”有些思想上的问题,如看不起学习差的同学,比较自私,不关心集体,不愿帮助同学,甚至当着老师一面,背着老师一面。这些人往往在班中的人缘很差,得不到同学们的认可,因此,我会在一些选举过后同他(她)谈心,分析一下为什么有那么多同学都反对他(她),或没有选举他(她),让他(她)找一下原因,并帮助他(她)共同改正缺点,让他(她)认识到一个人的思想和为人在很多时候比学习成绩还要重要,做一个名符其实的“好学生”。更有一些学习好的“好学生”,他们的学习方法并不好,或人际交往特别差,或处事能力低下,遇事缺乏主见。这样的学生更需要老师加以方法上的指导,或才能上的锻炼,或思想上的开导。对“死读书”的学生我要求他们多参加文娱活动和体育活动,开拓视野,训练思维,形成自己的见解。对交往能力差的学生则要求他们多替老师做事,在与人打交道的过程中学会处事,而缺乏主见的学生则通过让其负责某些工作,并要求达到一定规范,其间让他(她)一定要守原则,排除一切外界的干扰。如果我们能真正地为那些“好学生”着想,那么中学、大学里的“第十名现象”(成绩在十名左右的学生在以后的学习、工作中最出色,而先前在前十名的学生往往会不断下滑)也就不会存在了。我想,我们应该教会学生的有比知识更重要的,比成绩更可贵的,对所谓的“好学生”大可不必护着、惯着,只有让他们靠自己的实力去取得进步与成就,才是真正的优秀。那么,再说如何去爱“差学生”吧。“差学生”,在老师的心中,要么是学习落后,要么是思想不健康,要么是行为不端正,总之,引用歌词一句话:“想说爱你,那是件不容易的事。”确实,他们让老师伤透了脑筋:作业乱做,本子上的红叉叉满天飞;上课不听,当作茶话会,任课老师难维持;课外违纪,警钟声声催不断;班内扰“民”,常常一石激起千层浪;各种考试,分数总在十里外,紧紧拖住班级腿。可以说,每一位班主任说起差生都会“说来话长”,能说上一大筐。如此,“差学生”休矣。但我还是要说:尽量去爱他们吧。首先,我们要辩证地去看待他们,将他们一分为二,即使不是平均分,只要能分出一点优点来就成。我想一个人不致于什么都不是吧。我的“差学生”中就有不少优点:有的助人为乐,总替他人着想,因此往往顾不了自己了,也许有多管闲事之嫌,但他(她)毕竟有着善良友爱的品德;有的侠胆仗义,有不公平的事就“拔刀相助”,一副热血心肠;有的身怀“绝技”,在一些比赛中我们往往要靠他们来为班争光,如运动会、文娱比赛等;有的对老师交给他(她)的事极其负责,总是不折不扣的完成(注:学习待定)。他们或多或少应该总有值得肯定的地方,因此,我经常在班中强调所有同学都不得歧视或侮辱他人,尊重他人是每个人的基本道德要求。对于那些同学,我认为通过由此及彼的迁移,效果比较好,即先肯定好的一面,然后引导他(她)以这种方法或态度或情感去做另一件类似的事,再过渡到其他事。第二,要因人而宜、因时因地而宜教学生。世界上没有相同的两片树叶,自然也没有完全相同的两个人,同样是后进生,他们的侧重点不同,需要我们采取不同的方法,如学习成绩差也有多种原因,有的学生是学习方法不对头,有的学生是学习态度不端正,也有的同学是没有良好的家庭学习环境等,我们不能一刀切,需要相机教学,对基础差的同学进行“减免”作业或改换简单的作业,这样,当我们看到他们能做好简单的作业时,至少也可以平心静气多一份认同或爱意了。其三,不断“磨”“练”。俗话说“只要功夫深,铁杵磨成针”,我想我们要的是他的“磨”功,学生最怕你跟他(她)“磨”,你若盯住不放,日夜消磨,他(她)的沉疾应该是能磨平的,只是它需要的工作量、时间实在是太多了,若不是对他们这些学生发自内心的爱是做不到的。反复叮咛、反复念叨、反复检查、反复督促,做一名地地道道的“唐僧型”教师,这样,每当他(她)的不良行为一出现,你就念叨一遍,直到他真正记住不再违禁为止。再回过头来,如果我们这样去做了,那么,我们开头所说的学生叫老师的事,就不会再出现“好学生”不像“好学生”的样子,也无愧于“差学生”对我们虔诚的敬意了。我喜欢说“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,因为它是我不断探索、不断努力的动力,学生本无好差之分,只是听多了看多了便也写下了,孩子们的差异让我感到了生活的多姿,与大家共勉。1200字以上 高三 写人
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四好学生_人们常说,三好学生。若评到了三好学生,那是无上的荣誉。但我认为平志鸿是个十足的四好学生。德仁德,是指致力于除害,爱人无私的崇高道德。作为这一次的肇事者,对于平志鸿的宽容,我深感惭愧。在体活课上,我和平志鸿为了争一个球,而发生了一场一发不可收拾的战斗,他的脸被我打伤了。可没有想到,在事后他带着伤继续和我聊天、玩游戏,好像什么也没发生似的。令我对他刮目相看。我相信他在背地里一定是做了心理斗争,但他决定——宽容——让友谊长存!他的德令我钦佩。智智,意为智慧、见识,有了智,就善于思维、富于创造。在学习中,他会灵活运用所学的知识。在品社课发言时,他们组获得了“先进、积极”的美誉。一度被我们最不看好的问题,要由平志鸿那一组发言。作为观察员的我,任务是观察哪一组最积极,方法值得学习。我左顾右盼,发现平志鸿的那一个小组最吵闹。可再定睛一看,不对,只见平志鸿召集了其他三个队员,一起研讨一些常见的问题。只见他一会儿用手指,一会儿用笔这划划、那点点,忙的不可开交。结果,他们组以流利的发言,新颖的格式获得了荣誉,吴老师还在道德银行里给他们评了满分哩!体体,即为强身健体,强健的身体。作为田径队的平志鸿,跑步时简直就像一匹“野马”。跑步比赛时,作为我们班的头号种子选手,参加了运动会。一开始平志鸿还悠然自得地看着我们“预备——”这时,他做出了标准的起跑动作,两眼目视前方,身体像一支紧绷着的箭。“呯”的一声,发令枪一响,他既像脱了缰的野马,又像离了弦的箭,只是起跑就比别人快了一大步。后面的更是不由分说,一步步拉开了对手,为我们班在运动会上增光添彩。劳劳,既人类创造物质或精神财富的活动。平志鸿和诸俊豪可是我们班中的劳动两巨头啊!就拿我亲身经历的一件事情来说,一次我们小组值日,可谁知队员不给力,纷纷使出秋风扫落叶的阵势,乱扑腾,一扑了事。作为组长,我只能孤军奋战,忙了半天也没搞定。这时,平志鸿看出了我的苦衷,“我来帮你倒垃圾吧!”只见他飞快地拿起垃圾桶冲下楼去,倒完垃圾后又熟练的套好垃圾袋,整套动作一气呵成,令我赞叹不已。平志鸿,在不断提高“四好”时,我希望你同时也可以向“五好”进发!800字 小学 写人
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心目中的好老师【篇一:我心目中的好老师】我有一位好老师——她就像一个宽阔的大海培育着鱼儿、小虾和大海里所有的生物,像一位仁慈的母亲用关爱来教导我们。记得有一次,我有一道题不会做。关心学生的您好像看出了我的心思,走到我身边,拍了拍我的肩膀,亲切地对我说:“是不是有题目不会做?”我看着您的眼睛不好意思地说:“嗯!”就这样您耐心地教会了我所有的题目……还有一次,我的基础题全做对了,您就给了我两粒糖,来鼓励我,让我在期末考试中取得好成绩。啊,老师您是多么伟大,多么仁慈!【篇二:我心目中的好老师】在我们五四班教室会经常出现一位身材魁梧花白的头发五十开外,平易近人,他就是我心目中的好老师——科学老师郑老师。他虽然是个副科老师,但他对班上特别关心,经常协助班主任管纪律,管劳动,管理同学们生活,教育同学们爱学习,爱劳动,五讲四美,热爱党,热爱祖国,热爱人民,热爱集体。我记得第一次上课时,一支红色的粉笔在黑板上沙沙沙,熟练自如地画上了我们伟大的祖国,告诉我们祖国有1500万平方里,有丰富的地下矿物资源,土地肥沃,气候宜人;农业发达,物产丰富,有世界最高的山,最长的峡谷,最大的平原……使我们对祖国有了新的了解,听了这堂课后,使我们大开眼界,渐渐对科学课热爱起来了。您的知识渊博,为人师表,教学认真负责,您在教育战线上默默无闻几十年为了同学们,他头上增添了缕缕银发,真正做到了施惠者不图报,你是我心目中的好老师,我也会做到爱惠者不忘恩呀!【篇三:我心目中的好老师作文】我心目中的好老师是无私的。她让我们学会科学知识,还把她知道的上知识也毫无保留的传授给我们。我心目中的好老师应该是对工作认真负责的。她就像辛勤的园丁给花儿浇水、施肥一样,耐心细致地把知识一点一滴地教给我们。我心目中的好老师是关心,爱护我们的。当我们在生活中遇到困难时,她总是能帮助我们克服困难。当我们需要帮助时,她从不推辞,从百忙中抽出空来,帮我们解决学习中的疑难问题。我心目中的好老师是可亲可敬的。她就像奶奶一样慈祥像妈妈一样热情,像姐姐一样和蔼,像朋友一样知心。她是我们的良师益友。当一位好老师是不容易的。她需要有丰富的知识和良好的品格。她既要教我们学会科学知识,又要像妈妈一样爱护我们,虽然她那么也那么累,可她从不说一声苦叫一声累,她的这种精神值得我们学习。我喜欢这样的好老师,我尊敬这样的好老师。为了不辜负有这样的好老师,我会更加刻苦学习,以优异的成绩回报辛勤培育我的老师!【篇四:我心目中的好老师】从幼儿园开始,我就接触到了许多老师,当我不开心,不高兴,又哭又闹时,老师总是抱着我,哄我玩,教我学这学那。但是随着时间的推移,这些老师在我的记忆里已经慢慢模糊了。那时候,看到大班的小伙伴们背着书包,戴上红领巾神气的样子,我就一直盼望早点上学,希望上学后能遇到更多的好老师。在我的心目中好老师应该是一本百科全书,脑子里装着《十万个为什么》的答案,我们问什么他们都知道,会唱歌、会跳舞,说话算数,不期骗小孩,并且能够理解我们,能够成为我们的好朋友。爸爸妈妈经常对我说:老师这个职业是十分受人尊敬的。因为老师是辛勤的园丁,是人类灵魂的工程师【篇七:我心目中的好老师】我心目中的好老师是什么样子的呢?在我的脑海中就会浮现出这样一个身影,四十多岁,瘦小的身材,乌黑的披肩长发,打着卷儿清秀的脸庞上架着一副眼镜,有着莫测高深的学问。她外表看起来很严肃,可是你要真正接触过,你就会发现她浑身散发出的魅力,是那么的和蔼可亲。我很喜欢上语文课,老师讲课生动有趣,同学们听得津津有味,如一次在作文讲评时,先读我的作文《包饺子》给同学们听,读到外婆人胖,包得饺子也胖,有的撑破了肚皮,引得同学们捧腹大笑,读后让同学们各抒已见,好在哪里,缺点在哪里,作文的基础知识经她一打比方,就会使你茅塞顿开。她还时常教我们一些写作技巧,怎样选材,如何观察,随时积累写作素材,每天坚持阅读课外名着等,由于长期的积累材料,在写作时就会有感而发,不会三言两语,草草了事,经过一番实践,我的《放风筝》作文由此产生了,把人物的动作、语言、心理活动刻划得惟妙惟肖,在老师的建议下,给报社投稿竞然成功采纳了,引来了同学的羡慕。当然,同学们的作文成绩也都有了很大的进步,这都离不开她这位好老师的悉心指导和帮助。老师的好不仅仅局限于此,她不会一直表情严肃,下课了就和同学们打成一片,和同学们一起跳绳,无拘无束。学习上,她会不厌其烦地耐心回答同学提出的问题,对偶尔出错的孩子,她会语重心长、苦口婆心地宽容指导,对屡次的马虎,不认真写作业的孩子,她又会毫不留情,要求一律重写,她的教诲总让人心悦诚服。还记得有一次,我的一位同学课间突然昏倒了,她和几位同学合力把他抬到校医室,再送到医院抢救,像是慈祥的妈妈一直握着同学的手,在他耳畔低语,鼓励他坚持住,这无微不至的爱怎能不让我感动?她默默无闻地在平凡的岗位上工作着,为同学们呕心沥血,操碎了心,也得到了同学们的尊敬与爱戴,这就是我心目中的好老师--姚老师。【篇八:我心目中的好老师】我心目中的好老师是什么样子的呢?在我的脑海中就会浮现出这样一个身影,四十多岁,瘦小的身材,乌黑的披肩长发,打着卷儿清秀的脸庞上架着一副眼镜,有着莫测高深的学问。她外表看起来很严肃,可是你要真正接触过,你就会发现她浑身散发出的魅力,是那么的和蔼可亲。我很喜欢上语文课,老师讲课生动有趣,同学们听得津津有味,如一次在作文讲评时,先读我的作文《包饺子》给同学们听,读到外婆人胖,包得饺子也胖,有的撑破了肚皮,引得同学们捧腹大笑,读后让同学们各抒已见,好在哪里,缺点在哪里,作文的基础知识经她一打比方,就会使你茅塞顿开。她还时常教我们一些写作技巧,怎样选材,如何观察,随时积累写作素材,每天坚持阅读课外名着等,由于长期的积累材料,在写作时就会有感而发,不会三言两语,草草了事,经过一番实践,我的《放风筝》作文由此产生了,把人物的动作、语言、心理活动刻划得惟妙惟肖,在老师的建议下,给报社投稿竞然成功采纳了,引来了同学的羡慕。当然,同学们的作文成绩也都有了很大的进步,这都离不开她这位好老师的悉心指导和帮助。老师的好不仅仅局限于此,她不会一直表情严肃,下课了就和同学们打成一片,和同学们一起跳绳,无拘无束。学习上,她会不厌其烦地耐心回答同学提出的问题,对偶尔出错的孩子,她会语重心长、苦口婆心地宽容指导,对屡次的马虎,不认真写作业的孩子,她又会毫不留情,要求一律重写,她的教诲总让人心悦诚服。还记得有一次,我的一位同学课间突然昏倒了,她和几位同学合力把他抬到校医室,再送到医院抢救,像是慈祥的妈妈一直握着同学的手,在他耳畔低语,鼓励他坚持住,这无微不至的爱怎能不让我感动?她默默无闻地在平凡的岗位上工作着,为同学们呕心沥血,操碎了心,也得到了同学们的尊敬与爱戴,这就是我心目中的好老师——姚老师。1200字以上 高一 写人
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心目中的好老师我心目中的好老师,是一位会以慈母般的爱来关怀我们每一位同学的老师。这位老师应该是非常讲文明:上下楼是靠右边走,脚步轻盈,不会像其他老师那样旁若无人的走在楼梯中间,边走边大声说话,脚步很重,发出“咚咚”的响声;这位好老师懂得尊重别人,说话和气,待人有礼貌,她不会说粗话、脏话,也不会去讽刺学习较差的学生,而是耐心细致地去帮助他们。她对工作十分负责,讲课时知识丰富,表达细致含有幽默,并且又很有耐心;对待学习不认真的学生,不会以简单粗暴的方式去批评,而是会去讲道理,帮助他们改正错误。这位老师批改作业非常认真,不会漏掉每一道题,对于做错的题,他会去耐心地反复讲解,直到学生学会为止。看到进步了的学生,他会在作业本上写表扬和鼓励的话。老师对所有的学生一视同仁,不会对哪一个同学偏心。这位老师是一个富有爱心的老师:她关怀每一位同学的成长,尤其是在对待学生的过错时,会以十分诚恳态度去帮助学生,用幽默的语言去说,去帮助教育。在学生或班级遇到挫折时,她给学生的总是鼓励,比如在一些比赛中我们输了,老师会对我们说:“俗话说‘失败乃成功之母’失败不就是一位伟大的母亲吗?”如果看见学生吵架,他会幽默地去劝说:“鹬蚌相争,小心渔翁得利噢。”在笑声中若无其事的走开,不去告状,用浅显的语言让我们懂得了一个又一个的道理。这位老师又是学生们的好朋友,和他们打成一片,在下课以后和学生一起做游戏,跳皮筋,打沙包,陪着大家玩,我们真高兴。这就是我心目中的好老师。550字 三年级 写人
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心目中的好老师在幼儿园到五年级的学习中,我遇到过许多老师,其中给我印象最深的是――教我们数学的何老师。何老师长着一头卷发,清瘦清瘦的。一双大眼睛,炯炯有神,给人一种和蔼可亲的感觉。每当我失去信心的时候,老师就会用那慈祥的目光鼓励我。何老师不仅对工作认真负责,而且对我们也十分关心。记得有一次,上数学课。我身体不舒服,上课无精打采。过了一会儿,就把刚吃过的东西吐了一地。周围的同学都捂着嘴巴,说:“好恶心呐!”当时我觉得自己很没面子。何老师快步走了过来,温和地说:“李沛时,身体不舒服了?”我轻轻地点了点头。她用手摸了摸我的额头,然后说:“发烧了。”说完,立即从手提包中掏出手机,向我询问爸爸的手机号码后,拨通了手机。几分钟后,爸爸来到了学校,何老师让爸爸带我去看病。因为何老师的心细与我的关心,使我的病得到了及时的治疗。病情很快地得到控制。几天后,身体痊愈,这得感谢何老师。敬爱的何老师,您就像一支蜡烛,虽然细弱,但有一分热,发一分光,照亮了别人,耗尽了自己。这无私的奉献,令人永志不忘。何老师,我们永远爱戴您!400字 五年级 写人
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好学生二舅家的老大是亲戚朋友眼中公认的好学生,学习成绩好还听话,从来都不让爸妈操心。这不,在刚刚结束的高考中,二舅家的老大考取了577分的好成绩,报了一所211重点大学,成了真正意义上名副其实的好学生。在刚刚结束的假期里,二舅想着不如给孩子报个驾照,让学驾照来充实多余的时间。但是因为他家长期不住在本地,最后讨论之下,决定让他来我家住。平日里和二妗二舅关系都挺好的,所以孩子要来都挺高兴的。只是,经过后来慢慢的相处,我发现,这位好学生的好,也只在学习范围之内。比如,吃饭的时候,如果你不把饭盛好放桌上,他是坚决不会自己动手去盛饭。吃完饭,从来都不知道把自己的空碗给收拾到洗碗池里面,如果我不收拾,碗筷就一直在饭桌上放着。自己用过的东西,从来都不知道物归原位,而是随地乱放。有一天晚上,他准备洗头了,我把洗头膏给拿出来,第二天早晨起来,发现洗头膏就那样放在地上,一动都没动。他最大的爱好就是看手机,一天盯着手机不停的看,不停的看。之前一直在网上看报道,说,有一些好学生只是学习成绩好,而在生活上真的很差劲。如今是真正的体会到了这样的好学生,真的只是介于学校和学习成绩之间的。记得小时候妈妈就教育我们,到了别人家里做客,一定的帮忙做自己力所能及的事。可是,如今,在我面前的这位好学生真的是,除了看到试卷上的好成绩,其他的真的没有看到。真希望这样的中国式好学生可以越来越少。让我们祖国的未来花朵可以在学习成绩以为,在生活上也可以真正的好起来,做到真正的好学生。600字 高三 散文
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好学生与坏学生我无意中看到几个男生聚集在一起抽烟,眼睛很快就收回了。看到这几个还是学生模样的少年堕落的样子,我不想责备谁,也不想去埋怨谁,心中只是多了几分怜惜。“同学同学,你们为何会这样?心中很苦吗?压力很大吗?被同学嘲笑吗?你们把自己看低了吗?”我很想这样去问他们。家长不理解,老师不理解,同学不理解,有些好学生对他们有的只是厌恶,并远离他们。当他们走在路上时,总会有那么几个人小声地议论他们——“以后离这些家伙远点啊!”不知为何,听到这些话语我的心也会莫名其妙地跌入深渊,好像我也是那些被议论的堕落的少年一般。我的心好像是和他们的心紧紧相连在一起的,也同样能感受到难受的滋味。“人之初,性本善”。我不懂人们为什么要把学生分成好和坏,好学生就以友好、敬佩的目光看待,坏人就以厌恶、当做是异类的目光看待。人们看待坏学生的目光刺痛着我的心。在我看来,好与坏是没有任何分界线的,也不需人类多此一举划上一条分界线。每个学生都是好学生,也是坏学生。说是“好学生”,那就是这个学生身上的优点;说是“坏学生”,那就是这个学生身上的缺点。毕竟,每个人心里都有一个恶魔和天使,好学生不过把天使展示出来了,坏学生也只是把恶魔展示出来了。好可以转为坏,坏也可以转为好。你不见那撒贝宁吗?那就是一个鲜明的例子了!撒贝宁小时候很皮、很坏,但是他在周围事物的影响下渐渐变好了,现在已经是一个知名主持人了。我看过一篇新闻报道,说是某某学校给不听话的学生戴上绿领巾,引发了众多网友的不满。这就是对坏学生的歧视,不尊重他们人格尊严,所以,请勿歧视大家口中所谓的“坏学生”!三年级:施雪明600字 三年级 叙事
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学生爱戴的老师“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,是一种鞠躬尽瘁的精神;“桃李无言,下自成蹊”是一种敬业爱生的精神;“随风潜入夜,润物细无声”是一种默默奉献的精神。老师您犹如一片土地,给了我们小树苗一派生机。您不仅在养育我们,而且在交我们如何长成一棵参天大树。如果没有您,或许就没有今天的我;如果没有您,或许就没有美好的前程。老师您是我开启智慧的敲门砖;您是我打开幸福之门的金钥匙;您是我生活航程中的引路人;您是我奏响人生乐章的指挥者。您使我充满了活力,让我从此有了自信,面对问题不再胆怯;您使我进入了知识的海洋,让我遨游在其中,掌握了更多的知识;您使我奔向美好的未来,让我奋发图强,有了前程的希望。老师感谢您风雨之中为我的遮挡;感谢您冰天雪地之时给予我温暖;感谢您对我的培育之恩;感谢您对我的知遇之情。每当我陷入困境时,您都会耐心的教给我方法,让我摆脱困境;每当我焦躁不安时,您都会安慰我,让我了冷静下来。我真心感谢您,是您,让我学会了如何做人;是您,让我学会了如何学习;是您,让我学会了如何成长。鲜花感恩雨露,因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空,因为长空让它飞翔;高山感恩大地,因为大地让它高耸;老师我要感谢您,因为您浓浓的师爱伴我左右。是您,传播给了我知识;是您,在滋润着我;是您,在教导着我。俗话说”严师出高徒’。我认为,这是对的。没有老师的管教,哪会有今天的我们?没有老师的束缚,哪会有我们的未来?这一切的一切都是您的功劳啊!您一直在奉献着、牺牲着,即使这样您也无怨无悔。老师,您为社会增添了多少栋梁啊;老师,您付出了多少心血啊;老师,您是多么的伟大啊。初二:忘记是我600字 初二 写人
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孤独的“好学生”“我们绝交吧,从此不再以兄弟相称了。”我正视着某某某,面无表情的说道。“杨子豪,请你给我一个理由,我们为什么要绝交?OK?”某某某拍了拍我的肩膀,道。我顺势将他往后推了一把,指着他道“你还有脸问我为什么要绝交,你自己干的好事难道你忘了吗?当年的誓言是怎么说的,有福同享,有难同当,可你是怎么做的!好处你全占了,坏处你全部扔给了你所谓的兄弟!”我怒了,彻彻底底的怒了……自从我和某某某绝交之后,我感到我的世界十分的空虚,从此再也没有什么所谓的兄弟。不久后,我当上了班里的语文课代表、班里的诗社社长、班里的文学星、班里唯一一个没有同伴的‘好学生’我真的崩溃了,我孤独了,我真真正正的体会到了什么是没有同伴的滋味了。“杨子豪,你变了,变得和以前不一样了。”“杨子豪,你变了,你原先那是满脸的笑容,而现在,你的笑容哪儿去了?”“杨子豪,你变了,变得如同恶魔一般,我在你的眼神中,看不到快乐了。”……为什么,为什么会有这么多‘杨子豪,你变了’我体会不到朋友在一起那快乐的味道了。现在,没有人叫我杨子豪,全班的人不同的称号;文学星、杨先生、杨大作家、杨大诗人、杨少……我讨厌这些称号,我厌恶这些称号,我恨这些称号。为什么,为什么没有人再叫我的本名了,为什么,为什么没有人再用对待朋友的语调对我说话了,为什么,为什么每一个人对我说话都充满了虚荣。每一次,我与一位同班的同学擦肩而过,双方没有任何的表情。每一次到下课,我都自己一个人坐在座位上,独单地看着书,独单地看着其他同学在一起谈笑风生。或许,我就是这样,或许,上天本不想让我笑,或许,命中注定,我根本就没有一个伙伴,陪我一直走,陪我一直笑……自己太孤单了,可是这种孤单我已觉得没有了任何感觉……六年级:杨子豪600字 六年级 散文
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好学生的烦恼谁说好学生没有烦恼,谁说好学生就一定是自己愿意的。好学生在大家眼里可能是自己努力一个的目标,但在我看来好学生这个名号是一个负担,只要背上它,就永远也摘不下来了,如果强行拿下,迎来的便是老师与家长的训斥和严厉的批评。好学生只不过是一个称谓,可它带给孩子们的却是一副手铐和脚铐,紧紧地锁住孩子们的自由,让他们无止尽的学习。我觉得我和我们班的同学应该都一样,早已戴上了手铐、脚铐,早已失去了自由,双休日上各种辅导班;写完作业必须看书;需要掌握的知识必须掌握等。而我们最终看的是什么?是我们的考试成绩,在每次考完试后,我几乎就没睡过一的好觉,期盼着成绩能好一点。否则,迎来的是老师的批评,家长的训斥。记得上次,我测验前没有好好复习,所以才考了八十八分,分数下来后,数学老师先找我去谈话,她平时都考九十五以上,而现在只考了八十八分,你太让我失望了。老师这么一说,我低下了头。回到家后,妈妈更加生气地说我,说我考得太差了,说如果以后再考那么差就别进家门了。我想每个好学生,都会有这样的经历吧。想想自己的经历,我真羡慕那些差生,每天可以不做作业,可以看电视,可以玩电脑,甚至没人管,那样多好,可以活得轻松自在。可我是个好学生,同学的不理解,父母和老师的期待,让我感觉活着好累好累。如果我是个差生,有了进步可以得到老师的表扬。可好学生呢?进步了,没有表扬。退步了,只有批评。别人以为我们喜欢读书,喜欢考试,喜欢做作业,但他们错了,我们也不喜欢学习,因为学习太苦太累,我实在不敢想象以后的学习该会有多苦,多累。谁说好学生没有烦恼,其实好学生比谁的烦恼都多。600字 六年级 叙事
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