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900字 高二 散文愿为古人，在那江南小巷踏上青青的石板；愿为古人，在那漠北大地策马扬鞭；愿为古人，守着一世小桥流水；愿为古人，伴着清风明月浪迹天涯。愿为古人。可我不是古人啊。
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800字 初一 抒情散文无怪乎文人迁客爱菊，桃源之菊是他们最大的向往，只因难酬壮志。后记：以上五物日古人至爱，噫嘻！予万疑之，思之，恍然：古人之观于天地山川，草林鱼虫，其赋之以精神也：以松忠诚、正直；以竹清秀、纯洁；以梅傲然、不屈；以菊幽香、无争……予尝惑，思之，终得，古人爱“松、竹、梅、菊”是表，实爱其内涵，故曰之“五爱”。
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900字 初三 散文古人，中庸之道，尊师孝顺。从《三字经》到《千字文》，从四书到五经，从浩如烟海的文化典籍到忧天下苍生。徜徉于岁月长河，历史长廊中，肆意无拘束，漫游随心，与同道中人月下煮酒论英雄。中庸，即是处事与待人之道。不偏不倚，不左不右，恰如其分契合今人之道。古人，遒劲有力或娟秀清雅或豪迈奔放或一气呵成喷薄而出的各家书法，自成一体，观字如见字如晤。古人，但是这两个字，便让我心潮澎湃，激动不已。豆蔻梢头梅花妆，期颐年末鬓云改。始于上古，终于我心。
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500字 高二 记叙文所以说古人的智慧都是大智慧，又怎么是耍点小聪明，小伎俩所能比拟的呢？他们的智慧又怎么是区区现代人可以并驾齐驱的呢？我们要学习古人的自强不息，爱国为民，还要学习古人君子之为。从书本中走向古人的内心世界，体会古人的内心情感，和古人把酒言欢，学习他们的大智慧，学习贤者的品德，和古人一起或喜或悲，走进内心世界，学习古人的智慧！
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450字 小学再如诗人贾岛，因推敲诗句而闯入韩愈的仪仗队里，贾岛斟酌着诗中第二句“僧推月下门”，然而他又认为敲门好，便反复琢磨起来，最后还是用了押韵而又妥帖的“敲”。贾岛那反复琢磨、反复推敲的精神难道不值得我们学习吗？一章章抑扬顿挫的古文出自谁手？一件件精美无比的工艺品是谁在精心打造？这些都是古人们留传给我们的宝贵文物。我们又为何不崇拜古人们呢？
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500字 六年级 抒情其实周瑜更可怜。几乎从有《三国志》开始，我们世世代代的中国人一提起"小心眼"就想到周喻。实际上，周瑜为人和善，和诸葛亮关系蛮铁的，是一位颇有才华的青年军事家。压根儿就没说过什么"既生亮，何生瑜？"的鬼话。他怎么死的我不晓得，反正不是被气死的。被冤枉了近千年的周瑜，实实在在是个大度的人。可怜古人，尤其是有名的古人。容易被后人闲谈歪了，容易被野史的记载毁坏形象。不过，假使若干若干年后，我也可以变成这种可怜的人，我非高兴死也！
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500字 四年级 记叙文再如诗人贾岛，因推敲诗句而闯入韩愈的仪仗队里，贾岛斟酌着诗中第二句“僧推月下门”，然而他又认为敲门好，便反复琢磨起来，最后还是用了押韵而又妥帖的“敲”。贾岛那反复琢磨、反复推敲的精神难道不值得我们学习吗？一章章抑扬顿挫的古文出自谁手？一件件精美无比的工艺品是谁在精心打造？这些都是古人们留传给我们的宝贵文物。我们又为何不崇拜古人们呢？点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
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900字 初三 散文古人云：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这便是读书和写文章的真正精义之所在。今年有人评高考作文“乱花渐入迷人眼”，我看不见得是乱花，若为烂花，过时之花，委靡之花，造作之花，狭隘之花类行尸走肉，有与死花何异乎？看来还是古人高明，无息之花，现时之花才美丽。这样的教育和文章才有内涵，方能不朽，方能迷人眼！我们的高考还是要向古人学习啊！
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650字 初二 抒情散文/>正如李白所说“今人不见古时月”，但又“今月曾经照古人”。岁月是一把无情的利刃，将我和你们与世隔绝。但你带走不了这一串串熟悉的姓名。岁月啊，你带走了一切。“不为五斗米折腰”才是你真正的风采，一个之人的本色。你的品格就像菊花一样高洁。他选择的自然地恬适和舒畅，向往“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他追求“阡陌交通，落英缤纷”的理想。唉，只愿“古人今人若流水，共看明月皆如此。”指导教师：张洪敬
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1200字以上 初二 演讲稿这与我们现代接触的地理知识有许多互通之处。我们对古人的解读与认识必须站在古人的时代，古人的知识眼界，古人的社会、地理环境去解读和认识古人。从而了解那个时代的想象和思想。对古人的解读应客观、公正，古人的地理观（以天圆地方说为例），是古人的思想，其中不免有糟粕，但更多的是古人的智慧精华。初二:13582254612